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Sesión M.

Educación en y por el territorio. El caso de los Parques Naturales Regionales y de las Áreas Naturales Protegidas

Relatores: Romain LAJARGE (AE&CC / ENSA Grenoble) & François MITTEAULT (Inspection générale de l’administration du développement durable – CORP / FPNRF)

Los Parques Naturales Regionales (PNR) franceses, al igual que muchos espacios naturales protegidos (parques nacionales, reservas naturales o biológicas, parques naturales marinos, sitios clasificados y registrados, conservatorios, APPB , Natura 2000, etc.) tienen una amplia experiencia en educación ambiental y también en educación territorial.

Estos actores territoriales intentan que el conocimiento de la fragilidad y riqueza de nuestro patrimonio progrese a través de la información, del aprendizaje y de las numerosas prácticas experienciales dirigidas a un público variado. Consideran que hay que saber para actuar, conocer para preservar, aprender para desarrollar prácticas ecorresponsables. Junto con los profesores de primaria y secundaria y las universidades, junto con los CPIE  y CAUE , los PNR, al igual que otros espacios naturales protegidos y otros mecanismos como los ENS , realizan una gran labor educativa tanto en el territorio como a través de él. La gran diversidad de estas estrategias territoriales está en consonancia con los objetivos 4 y 7 de la Estrategia Nacional de Áreas Protegidas adoptada en Francia en 2021.

La actividad práctica llevada a cabo por expertos, técnicos, políticos y colaboradores en estos territorios va acompañada de una actividad científica que con frecuencia se inscribe en comités científicos cuya composición integra una gran variedad de disciplinas (ecología, medio ambiente, humanidades y ciencias sociales, derecho, economía, información, educación...). La FPNRF  confiere al CORP  la competencia de acompañar esta voluntad de aprender de los territorios y de difundir ampliamente los conocimientos científicos sobre ellos.

La temática de esta sesión versa sobre estas interacciones entre operadores científicos y expertos para debatir las cuestiones de la educación en el territorio: qué enseñan los territorios a los investigadores y a los actores (consejos y expertos); qué aporta a los territorios la experiencia de los investigadores en interacción con los actores.

Referencias bibliográficas indicativas

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