Mer. 15 Jeu. 16 Ven. 17
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Accueil des participants
Ouverture du colloque
Session A1. Géographie scolaire et territoires. Enseigner les territoires dans les écoles primaires et secondaires : enjeux et problèmes. Approche internationale
Session H. Les savoirs territorialisés par des pratiques bottom-up valorisant les actifs spécifiques locaux. Le cas des clusters d’innovation sociale à l’échelle internationale
Session A2. Géographie scolaire et territoires. Enseigner les territoires dans les écoles primaires et secondaires : enjeux et problèmes. Approche internationale
Session E1. Comprendre, faire comprendre et apprendre des territoires en décroissance. Exemples du contexte française
Session G1. Savoirs des territoires dans les Suds : connaissances, ignorances, dialogues
Session E2. Comprendre, faire comprendre et apprendre des territoires en décroissance. Une perspective internationale
Session G2. Savoirs des territoires dans les Suds : connaissances, ignorances, dialogues
Session O1. Questionner les apports de la recherche-action en sciences territoriales et architecture. (Ap)prendre des territoires à propos de l’habiter
Session D1. Apprendre des territoires en conflits / Enseigner les territoires en conflits
Session O2. Questionner les apports de la recherche-action en sciences territoriales et architecture. (Ap)prendre des territoires à propos de l’habiter
Session D2. Apprendre des territoires en conflits / Enseigner les territoires en conflits
Session L/N. Comprendre, géovisualiser et enseigner les territoires à partir de savoirs et de données géographiques : enjeux sociaux, techniques et méthodologiques
Le jeu comme dispositif pédagogique à l’Université : enseigner les territoires par le jeu
Session I. La construction des sciences territoriales. Enjeux scientifiques et pédagogiques d’un dialogue Nord-Sud et Sud-Sud
Session B1. Arpenter, observer, expérimenter. Le territoire raconté en marchant
Session M. Éducation au et par le territoire. Le cas des parcs naturels régionaux et des aires naturelles protégées
Session J1. Territoires de vie des élèves et apprentissages scolaires dans et hors les murs. Manières d'envisager le territoire et la territorialité
Session P1. Territoires et crises : comment les enseignements bifurquent-ils ?
Session B2. Arpenter, observer, expérimenter. Le territoire raconté en marchant
Session J2. Territoires de vie des élèves et apprentissages scolaires dans et hors les murs. Ingénierie didactique et approches pédagogiques
Session P2. Territoires et crises : comment les enseignements bifurquent-ils ?
Session B3. Arpenter, observer, expérimenter. Le territoire raconté en marchant
Session K1. Le territoire comme matière à projet. Enjeux pédagogiques en écoles d’architecture et paysage
Session B4. Arpenter, observer, expérimenter. Le territoire raconté en marchant
Session C. Les réserves de biosphère du programme MAB de l’Unesco : quelles leçons pour les sciences du territoire ?
Session K2. Le territoire comme matière à projet. Enjeux pédagogiques en écoles d’architecture et paysage
Session B5. Arpenter, observer, expérimenter. Le territoire raconté en marchant
Session F. Éduquer au Monde, apprendre le Monde : construction et réception des savoirs sur l’espace mondial
Session Q. Des « merritoires » en transition : les villes des méditerranées contemporaines
Juste un label, ou un projet de territoire ? Ce que permettent de faire les réserves de biosphère en France (en lien avec la session C)